宜蓁的部落格

【學習障礙教材教法教學實習】實習老師：林宜蓁

【實習內容】

晨光時間：四年級數學

1. 今天只有兩位學生，其他班級的學生因戶外教學請假一次，老師用對抗賽的方式讓兩位學生共同學習，輪流說出第三單元的概念、上台演示乘法的直式計算、以及乘法應用問題的解題
2. 老師檢查白板算式時，一邊說明解題歷程一邊讓學生共同參與

第一節：五年級國語《不一樣的醫生》

1. 假日分享（對話練習）
2. 作業檢討：學習單【文意測驗】
3. 新課文中引言：狗狗在哪些職業中有特別任務？（學生自由分享）
4. 老師介紹各種狗狗的職業（警犬、緝毒犬、搜救犬、導盲犬）

第二節：五年級國語《不一樣的醫生》

1. 念課文（課文文意理解）
2. 記者邱美琬綜合報導
   1. 表示這是誰寫的？（邱美琬）
   2. 記者寫的叫做甚麼？（報導）
   3. 甚麼是報導？（可能是報紙或是新聞…）
3. 記者寫的表示這是一篇「報導文學」，報導文學就是他會在新聞的一開始就先告訴你重點，所以我們來看這一課的重點是…

【問題討論】

1. 宜蓁：在做教學準備的時候，對於四則運算的併式感到有些困惑，如果學生能夠邏輯清楚的用兩個式子完成計算，為甚麼要特別教導學生併式的技能？
2.  
2. 宜蓁：在資源班教學時，要如何掌握教學進度的準備、配合普通班？

老師：晨光時間的數學課因為是外加的課程，我們會從普通班老師的教學進度去推算，假設是學生才剛開始學，就可以教單元的「整體」的重要的大概念，那如果是比較難或比較大的單元，你就要預設可能需要兩堂課，第二堂課做概念的統整、複習和精熟。

【心得省思】

每次星期一早上來國語實小，同樣的課程，總是可以看到老師精心設計各種不同的方式和活動搭配，引起學生參與的動機，主動來學習。我自己也在這一週開始做11月份相關的教學準備，詳讀每條能力指標以及單元核心概念，去一一剖析每個題目、揣測學生可能會遇到的狀況，模擬上課時要如何用精準的語言來講解，打實習日誌時回顧老師上課的歷程，我才突然發現自己缺少了最重要的東西，就是要想一想如何讓學生願意且能夠參與這個單元的學習，這是我還要再慢慢揣摩的，希望自己能在這幾週的準備和學習中有所成長，挑戰自己達到最好。

我在做教案的教學研究的時候也遇到很多問題，我覺得最難的就是分析數學的邏輯和裡面的元素，很多問題是我從來沒有想過的，為甚麼要併式計算？為甚麼需要「括號」這個數學符號？學生在學這些遇到困難的時候又該怎麼說明呢？當我詳細的比對各版本的學習手冊之後我又產生了新的問題，四則運算規則有很多條，教學時由易而難但是使用時卻又因其規則地位卻是反過來的（括號→乘除→由左而右計算），當我正陷入分析的困境時，也不知道該如何把自己心裡的問題表達出來、詞不達意，老師告訴我學生當然也可能會遇到這些比較細的問題、題意的理解更是有無數種，其實就是要把重要概念幫學生抓出來，引導他們自己動手做做看，讓他們能夠想想看，這樣就能慢慢抓到該如何解題的思考和技巧了，聽完我有種豁然開朗的感覺，我雖然很認真去剖析了單元中各種數學概念，卻不用因此和學生一起陷在一條一條的概念解析中，而是要和學生一起理解核心概念，教給他們思考和解題的技術，才能夠更有意義的學習。