宜蓁的部落格

我原本是那種要把每一分鐘計劃好準備好每張字卡，設計好簡報和台詞的人

大五實習遇到了教育即生活的兩位老師，慢慢的，我也被感染，改變了

現在大概在見山不是山，見水不是水的階段，但我現在好喜歡這種非計畫，沒有結構的部分，下午一年級這組又很聰明，超適合玩各種活動，今天上樹葉拓印畫是因為我讓他們選想幹嘛所以我完全沒準備過（我自己也沒做過）

1.出發尋找葉子

跟一年級在一起，他們都世界全是新鮮的！看著他們發亮的眼睛，會覺得快樂很容易擁有。

「老師！那裡有尖的樹葉！」菩提樹的樹葉下面胖胖的，前面尖尖的，像一個大水滴。

「老師！那個也是尖的但不一樣」楓香的葉子會有3或5個裂葉，長得很像手掌一樣。

順便逛了一圈認識校園植物，雖然我一個都叫不出來但有解說牌，可以一邊介紹一邊和他們一起觀察（非常感謝自然老師支援）

2.社會情緒的挑戰

自閉症根本不想碰到顏料或仔細觸摸葉子，好好壓上顏料簡直是不可能的任務。

當旁邊ADHD非常快樂的一直衝已經蓋了一堆，他也好想趕快開始蓋出漂漂亮亮的葉子拓印……他就一點一點，小心翼翼的開機啟動了。

但蓋完他又滿臉糾結的盯著葉子看

「你滿意自己蓋的葉子嗎？怎麼辦？」

「不滿意但已經不能改了，可以試著接受嗎？」

「有什麼方法可以補救？下次做可以怎麼調整？」

（我很開心最後你沒有毀了這幅畫而是用更多的耐心，把每一個細節弄到你覺得完美的樣子！）

3.衝動控制

ADHD整個過程就是非常快樂的橫衝直撞，圖畫紙慘不忍睹（但是他的傷心大概都只有一秒）「蛤，怎麼失敗了……老師！我想要換一個顏色蓋新的，這次我要用這種葉子！」

後來我帶他一起觀察同學的作品，看看別人都怎麼做。

他說ASD很小心，而且都會按照步驟一次一次來，每個都很漂亮，他也想要蓋一個成功的。

這時候已經靜下來，就可以帶著他練習控制自己，做每一個步驟前再檢查一下，確認好再行動，最後他連描黑框都能耐著性子慢慢完成，為師很感動！（好啦但我還是有偷偷幫他一些）

4.口語表達練習

「OO老師，我想和你分享我剛剛上課的時候畫的畫。」

我必須老實說自閉症小孩是只copy我示範的台詞啦，但是我還是覺得有很大的進步，因為他真的是沈默到整個下午講不了十個字，小時候被判選緘的小孩。但他可以好好的介紹他的畫欸！我覺得很厲害了，透過情境的營造，自然而然的就創造了講話的機會（三個老師他就要分享三遍），真的是很難得的練習，希望你下次可以自己和別人聊聊天啦！

好了，分享結束只是每次上完可愛小孩的課，心情就很好！想好好記錄一下自己都上了什麼，僅此分享。