宜蓁的部落格

【教學者】台中市北屯國小徐培芳老師

【紀錄者】實習老師林宜蓁

【觀課即時記錄】

【課後省思快筆】

1. 所見所聞

到了五年級後半部，每個單元的學習重點越來越有整合知識的性質，例如這個單元，有小數、分數、還有小數和分數的互換，我在課堂一開始就看見了老師平時常常說的，和學生「溝通」的數學語言，老師一畫出圖，小朋友就能夠在心中也將數學題目具象化，有了圖像思考作為切入點，在前幾個單元還很困難的小數、分數，自然而然的就整合起來了，這個整合性的概念是很重要的，因為老師接下來要問：哪一種表示方法能夠清楚的比較命中率的高低？分數和小數分別有什麼問題？有了需求，百分率的出場就好像變成一件理所當然的事，學生很輕鬆地就進入狀況，我在這堂課中看見老師有層次的引導學生過關斬將，最後還有時間練習計算，竟然都在短短的二十分鐘內完成！

2. 學習與思考
   1. 我們以前學數學，老師都會趕快揭示最重要的定義和公式，然後演示各種題型怎麼用公式，最終目標是發現「用來用去都是那個公式」，所以看到這些題型就要趕快「拿出這個公式」來用；但現在我看見徐老師是這樣幫助學生的：老師幫學生把他內心的疑惑問出來──為甚麼需要小數？為甚麼需要百分率？老師幫助學生的是理解和接受「數學」這個語言，有哪些溝通的工具、要如何使用這些工具。
   2. 老師在準備課程的時候要怎麼樣去後設思考，老師透過較高一層的思考，在學生之前先看見單元的概念層次、學習重點的邏輯順序，學生在學習時，就能夠像是順水推舟一般自然而然的構築他的學習歷程。